玉不琢，不成器。育人之道，亦如琢玉。在培养兼具科学素养与人文情怀的时代新人过程中，我们致力于塑造有思想、有性情、有锐气的学子。这样的育人过程犹如雕琢璞玉，需耐心打磨，更需匠心独运。“琢玉”二字背后，蕴藏着怎样的育人智慧？它又如何为学生的学术成长开辟更广阔的天地，赋予更丰厚的土壤？

答案在于实践。中国人民大学第三届明德琢玉学生论坛，作为一项专注于本科生的学术活动，为学生搭建了展示与交流的平台，为“如何琢玉”交出了一份独特的答卷。

2025年11月8日至9日，中国人民大学第三届明德琢玉学生论坛在明德新闻楼演播厅举行。本届论坛共收到投稿71篇，最终18位同学脱颖而出。与往届不同，今年首次增设圆桌论坛环节——它不仅是本科生展示学术成果的舞台，更成为跨学科思想交锋、“切磋琢磨”的桥梁。

点燃学生热情 构建“学业学术共同体”

自2023年创办以来，明德琢玉论坛已举办过两届。它的初心就是激发学生的学术自主性、培育“学业学术学人共同体”。

究竟什么是“学业学术学人共同体”？为什么要构建“学业学术学人共同体”？

“我们非常注重引导和激发本科生自主学习的热情与学术探索的精神，”明德书院院长黄兴涛表示，“希望论坛能切实提升学生在学术写作、研究分析与成果展示等多方面的综合能力。”

与常见的学术会议不同，琢玉论坛真正的主角不是硕博研究生，而是本科生。对不少低年级学生来说，这是他们第一次以“学人”身份站上学术舞台。来自文学院强基计划古文字学专业的杨书溢，从首届论坛的志愿者，转变为这一届的参与者。对她而言，参加“琢玉论坛”的念想如同一粒早已埋下的种子，在这个跨学科、跨学院、跨学段的平台上悄然发芽。“这是一个非常珍贵的机会，”她说，“它让我们获得难得的学术锻炼。”

哲学院强基计划哲学专业的喻凌霄同学通过参加本次论坛，在师生交流中加深了自己对于“学业学术学人共同体”的认识。在她看来，所谓“共同体”是打破以个人研究者为主的封闭性，使不同学科、不同阶段的学生都能在思想的碰撞中发现新的问题与可能，为学术研究提供了更丰富、更有温度的体验。

专业有深度，学术有温度

为提升论坛的专业性，书院在论坛正式举办前设置了前置辅导，通过系列讲座丰富指导内容与形式，为每一位有志于学术的同学提供更加精准、更具有个性化的指导和帮助。

论坛现场，每位嘉宾的座位上除了一本厚重的论文集《盈科而行集》，还有一本“有温度”的小册子——收录了专业教师、硕博研究生为每篇投稿论文手写的评语。翻开这本册子，密密麻麻的批注跃然纸上，从标点规范、学术格式，到选题立意与研究方法，细致入微。育人初心与学术温度，在细节中自然流露。

这一点，令杨书溢印象深刻。“密密麻麻的批注，像是手把手教你写论文”，她感慨，这份“有温度”的反馈，让她感受到一种跨越时空的学术传承，也体会到面对面交流般的亲切。除了手书批语，师生的深度交流同样体现了“学术温度”。师长们围绕具体问题点评并指出改进建议。

同样被这份“温度”打动的，还有同样来自文学院强基计划古文字专业的王欣烨同学。“手写评语不再是冰冷的文字，我能从字迹中感受到一种人文关怀。”她说。师长们细致全面的指导，让她对学术写作有了更深理解。她将这种指导视为“琢玉”的含义——“治玉之琢”。“老师与助教的点拨，为我们指明了学术的门径，帮助我们走对、走好学术写作的路。”

“鼓励更广泛的思想碰撞”

作为论坛圆桌会议的报告人，来自历史学院历史学与政治学双学位实验班的蔡宇轩，分享了他对“跨学科对话”的认识。

“我同时在历史学院与国际关系学院上课，常在史实探究与理论建构之间寻找连接。今天，各位报告人的分享让我对人文学科内部的跨学科对话也有了更深的理解。”他说。“从北魏政治制度到宋代财政细则，议题各异，却共同勾勒出古代国家治理的复杂图景；从简牍文字考释到典籍注疏梳理，路径不同，却都指向理解古人思想世界这一目标”。

“真正的‘跨学科’，不是概念的搬运，而是问题意识的激发与研究方法的互鉴。”蔡宇轩说，“它要求我们跳出熟悉的‘一亩三分地’，去倾听不同领域的声音。这种视野的开阔，往往能帮我们发现研究中的盲区，打开新的思路。”

通过这次论坛的交流，不同专业背景的报告人也互相了解了彼此的研究领域与研究内容，在交流与讨论中互相切磋，共同进步。哲学院的喻凌霄同学表示，文学院王欣烨同学的报告给她留下了深刻印象。“她从具体字例出发，思辨地探讨了以用字习惯区分今古文的方法论问题，并结合出土文献材料提出自己的看法。无论是她对文献的细致考究，还是从微观入手反思整体文本性质的研究思路，都让我深受启发。”

即便不登台，但也有收获。明德书院的谭然同学以观众身份走进论坛。作为大一新生正面临专业分流的选择，旁听完论坛，她更坚定了分流至哲学院的想法，并表达了未来参与琢玉论坛的意愿。“我想真正参与到这样一个深度交流与观点碰撞的学术活动中来，因为我想与更多同学开展交流学习，而不是因为‘卷’成果才来参与。”

第三届明德学生琢玉论坛落下帷幕，它所点燃的学术热情与学业学术共同体意识，已经悄然在学生心中埋下种子。在一次次真诚的提问、一行行手写的批注、一场场跨学科的对话中，“琢玉”的教育理念得到了体现。一种更加自主、更有温度、更敢于“碰撞”的学术生长方式，正在这片教育园地里，静待成器……