乾隆年间，一项历时十余年的文化工程，由那个时代的顶尖学者集体编修，最终抄成七部巨帙，分藏南北。这就是《四库全书》——中国古代最大的一部丛书。但它远不止是一个“规模最大”的标签。

从朱筠奏请辑佚《永乐大典》，到纪昀、戴震、邵晋涵等一代学者荟萃馆阁；从“应刊、应抄、应存”的三重筛选，到《总目提要》“辨章学术、考镜源流”的体系建构——《四库全书》的编纂，既是对历代典籍的全面总结，也承载着学术与权力之间复杂的互动。哪些书被收入，哪些书被销毁，哪些书只存目而不录，这背后不仅是学术判断，更是官方的文化取舍。

本周，我们将随项老师走近《四库全书》，共同思考思考：四部总叙如何评点两千年学术流变？一代学人在“稽古右文”与文字禁忌之间如何进退与权衡？而这部巨帙的功过，又当如何评说？

一部丛书的诞生，折射的是一个时代的文化雄心与内在张力。

教师简介

项旋，中国人民大学清史研究所副教授、吴玉章青年学者。研究领域为明清史、思想文化史、文献学史，重点关注清代书籍史与思想文化。著有《皇权与教化：清代武英殿修书处研究》《清代古今图书集成馆研究》等，在《历史研究》《民族研究》《中国人民大学学报》《中国史研究》《近代史研究》《文献》等海内外刊物发表论文数十篇，主持国家社科基金青年项目、国家社科基金后期资助项目、北京市社科基金青年项目、中国博士后科学基金特别资助项目等多项课题。

课程导引

第一部分 | 从类书到丛书：《四库全书》的诞生

类书抄集群书词句，分类编排，以供检索——《永乐大典》是其巅峰；丛书则将多种完整的书汇编一处，冠以总名——《四库全书》乃其极则。前者如资料渊薮，后者如典籍长城。

从“检索资料”到“保存全书”，清人对传统文化的整理方式发生了怎样的转变？

第二部分 | 官修之下的学术与权力：纂修过程与《总目》价值

朱筠的一纸奏请，让原本的征书活动升级为编纂丛书的浩大工程。四库馆中汇聚了一代学术精英，每部书都要经过他们校阅、撰写提要，并提出“应刊、应抄、应存”的建议。而《四库全书总目》的《经部总叙》，只用一句“汉学、宋学两家互为胜负”便概括了两千年经学流变——这一判断，背后是否隐藏着官方的学术立场？

第三部分 | 稿本里的隐秘细节：成书过程的再发现

一部官修目录，前后修改了二十余年。近年发现的三峡博物馆藏稿本上，有副总裁亲笔批注的“张阅”“李阅”，有同一本书的两种不同提要稿，还钤盖着“存目”木记，批注里写着“气格平弱，俱无足取”。这些痕迹告诉我们，四库馆臣在修订过程中遵循着一条不成文的原则，那是什么？一本书被“存目”究竟又意味着什么？

第四部分 | 千秋评价：功过之间的《四库全书》

《四库全书》以“稽古右文”之名，保存了三千余种珍贵典籍，余嘉锡先生推许“自刘向《别录》以来，才有此书”。但同一场修书工程，也查缴禁毁了数量几乎相当的书籍。

乾隆帝一面从《永乐大典》中辑佚古书，一面严查“违碍”文字。守护者还是湮灭者？究竟该如何评价这场文化工程的功与过？

课程信息

教学时间： 4月15日 18:00-19:30

教学地点： 立德楼410

课前学习

1.了解丛书的概念及其发展源流。

2.预习古代典籍编纂与刊刻的历史脉络。

3.比较类书与丛书的区别，分析《古今图书集成》与《四库全书》在体例上的异同。

4.思考：《四库全书》在“保存典籍”与“禁毁异端”之间的功过如何评价？

研读文献

1.黄爱平：《四库全书纂修研究》，中国人民大学出版社，1989年。

2.周积明：《文化视野下的四库全书总目》，中国青年出版社，2001年。

3.余嘉锡：《四库提要辨证》，中华书局，2007年。

4.张舜徽：《四库提要叙讲疏》，云南人民出版社，2005年。

本课程始建于2022学年，是人文大类部类基础课，也是吴玉章课程思政名师工作室 “中华优秀传统文化传承与发展” 重点建设课程。课程由跨学院、跨学科团队共同打造，根植中国古代经典，依循文字 — 文献（经典）— 文本 — 文学 — 文化 — 文明的学术路径，以点带面，介绍中华文明的奠定与成型、中国古代经典的考据与诠释、中国古代的知识、制度与思想，揭示中华文明的精神特质和发展形态；重点通过经典阅读，引导学生综合理解中华文明的脉络与特质，增进对中国古代语言、文字、器物、制度、思想、精神的整体认知，潜移默化培养文化自信与文明自觉，带领学生综合研读古代经典、整体把握中华优秀传统文化，激发深沉的历史自觉与文化自信，提升文化创造创新活力。